De las concepciones de aprendizaje que expone Pere Marqués considero que en algún modo todas tienen que ver con el enfoque de competencias ya que desde la más tradicional o antigua hasta la más constructivista o moderna son parte de la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje, y a mi juicio considero que las de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CONSTRUCTIVISMO Y EL SOCIO – CONSTRUCTIVISMO pudieran estar un poco más relacionadas con este concepto.
Aprendizaje Significativo, ya que Ausubel y Novak, establecen que el aprendizaje para el alumno tiene que ser significativo y relacionarse con sus conocimientos previos que le permitan tener una utilidad o aplicación en su realidad, es decir que le permitan resolver problemas o adecuarse a situaciones de su vida y el entorno que le rodea, y para ello el proceso de enseñanza – aprendizaje deber ser activo y buscar la motivación en el aprendiz para buscar sus propios conocimientos.
En el Constructivismo, de Piaget, se establece la forma del desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación de la persona la medio, en el que se consideran los estadios del desarrollo cognitivo (sensor - motor, operaciones concretas, y de operaciones formales), en donde la interacción y la actividad privilegian el desarrollo de la inteligencia y la construcción de su propios conocimientos con la interacción constante con el medio y los conocimientos previos que tengan y les resulten atractivos, y con ellos le permitan al aprendiz reconstruir su esquema mental de conocimientos al ponerlos en práctica en la solución de problemas reales.
En tanto el Socio – Constructivismo, basado en las ideas de Vigostski, se consideran los aprendizajes como un proceso personal al construir sus nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos del aprendiz, en donde el contexto social en que se desarrollen le permitirán al alumno a desarrollar ciertas habilidades de interacción como el aprender de otros y exponer sus puntos de vista por medio de la socialización, lo que le permitirá desarrollar un andamiaje del conocimiento y su aplicabilidad.
Por lo que estas teorías del aprendizaje son base para el enfoque de competencias en el que se pretende crear un perfil del bachiller, que sea reconocido por los diferentes subsistemas a través de un MCC, y que este basado en el aprendizaje significativo y desarrollo de competencias que permitan que el estudiante además de generar su propios conocimientos, le resulten atractivos y de utilidad en el campo personal, laboral y educativo, para así integrarse al Nivel Superior, al Sector laboral o simplemente le resulte útil en el entorno o contexto en que se desarrolla o pretende llevar a cabo su proyecto de vida.
1 comentario:
Hola Jorge, leí tu concepción sobre el aprendizaje por competencias y me parece que coincidimos en nuestros puntos de vista, ya que el enfoque por competencias está basado en el aprendizaje significativo y el constructivismo, tomando en cuenta, obviamente el entorno social en el que se desenvuelve el alumno. Es por ello que la reforma es integradora puesto que pretende formar jóvenes capaces de resolver problemas del mundo, de su comunidad y personales. Además, como lo mencionas, creo que cada tipo de aprendizaje da su granito de arena en el proceso de enseñanza, ya que antes, con el viejo modelo también se aprendía, es solo que ahora las necesidades de nuestros jóvenes y de la sociedad son otras y debemos satisfacer la demanda y esto es a través de un nuevo modelo de enseñanza.
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