Didacticas Especificas

Esta es parte de la revisón de las ligas para la materia de informática de la actividad de la semana 7.
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual. Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura? Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.

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1. EDICIÓN Y FORMATO EN EL PROCESADOR DE TEXTO
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22

Método (cita textual)
DESCRIPCIÓN GENERAL:Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Al finalizar esta actividad, el estudiante estará en capacidad de:Realizar trabajos escritos en los que se requiera diagramar una página (localizar imágenes adecuadas e insertarlas; usar para el texto diferentes tipos de letra (fuentes), tamaños, formatos, columnas, etc. y por último, combinar imágenes y texto. Utilizar las opciones de margen, tamaño de página y columnas en el Procesador de Texto.Demostrar el funcionamiento de las barras de dibujo y formato en el Procesador de Texto, mediante la replica de una página de revista que se da de muestra.

Comparando métodos
El contar con el uso de las TIC´s, nos permite taner una mayor gama de posibilidades en cuanto herramientas para imparitr y diseñar una clase. En cuanto a las sugerencias de esta actividad, note que no varian mucho de la forma de enseñar los contenidos de informática ( de mi parte), tal vez lo unico diferente es que estas actividades estan en una Web Quest, que lo hace un poco más interesante para el alumno.

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2. VIAJES VIRTUALES Ó VIAJES-V
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503

Método (cita textual)
DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes deberán, medianteuna Presentación Multimedia [2], mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual [1]) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán el concepto de dibujo vectorial, optimización de imágenes y creación de textos en diferentes estilos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Al finalizar esta actividad, el estudiante estará en capacidad de:1. Saber utilizar recursos de Internet para hacer un Viaje Virtual [1] a diferentes Ciudades.2. Hacer una investigación preliminar para determinar qué es lo más importante de una ciudad dada, dónde está ubicada y cómo se llega a ella.3. Reconocer los sitios turísticos, monumentos, museos, parques y zonas de acceso más importantes de una ciudad específica.4. Adquirir conocimientos básicos sobre distintas ciudades del país o del mundo.5. Utilizar la herramienta apropiada de un Presentador Multimedia (como PowerPoint o Impress) para insertar fondos en una Presentación Multimedia.6. Seleccionar los colores y las texturas del fondo, apropiados para el contenido y la audiencia a la cual va dirigida la presentación.7. Utilizar adecuadamente el Editor de Imágenes para el trabajo vectorial, la optimización de imágenes y la creación de textos.

Comparando métodos
La forma de plantear el ejercicio es interesante por la ejemplificación de la situación, en la que se mezcla su cultura general o conocimientos que se esten viendo en materias como Geografía o Historía, sin embargo no es muy distinata al manejo de mi planeación de clase.

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3. CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
http://www.eduteka.org/ci2/planeacion.php

Método (cita textual)
Herramienta gratuita que permite a los docentes de informática tanto realizar elplan general del área como construir en línea el Currículo tanto para toda la Institución educativa, como para cada uno de los grados escolares en los que se imparte esta asignatura; y hacerlo, de manera sencilla, facilitando el diseño instruccional y adecuándolo a las condiciones particulares de cada Institución.

Comparando métodos
Esta es una herramienta que te facilita o guía sobre la planificación del curso, sin embargo debes entender primero las direntes opciones que en ella se incluyen, tener un dominio claro del tema del curso tanto en contenidos como en la duración de los mismos, así como de que normalmente se sigue en cada Institución un formato de planeación pre_establecido y con este no se apega del todo a lo sujerido en dichos formatos, además de que esta basado en modelos de educación de otros paises cuya estructura curricular es diferente a la de nosotros.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS.

De las concepciones de aprendizaje que expone Pere Marqués considero que en algún modo todas tienen que ver con el enfoque de competencias ya que desde la más tradicional o antigua hasta la más constructivista o moderna son parte de la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje, y a mi juicio considero que las de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CONSTRUCTIVISMO Y EL SOCIO – CONSTRUCTIVISMO pudieran estar un poco más relacionadas con este concepto.

Aprendizaje Significativo, ya que Ausubel y Novak, establecen que el aprendizaje para el alumno tiene que ser significativo y relacionarse con sus conocimientos previos que le permitan tener una utilidad o aplicación en su realidad, es decir que le permitan resolver problemas o adecuarse a situaciones de su vida y el entorno que le rodea, y para ello el proceso de enseñanza – aprendizaje deber ser activo y buscar la motivación en el aprendiz para buscar sus propios conocimientos.

En el Constructivismo, de Piaget, se establece la forma del desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación de la persona la medio, en el que se consideran los estadios del desarrollo cognitivo (sensor - motor, operaciones concretas, y de operaciones formales), en donde la interacción y la actividad privilegian el desarrollo de la inteligencia y la construcción de su propios conocimientos con la interacción constante con el medio y los conocimientos previos que tengan y les resulten atractivos, y con ellos le permitan al aprendiz reconstruir su esquema mental de conocimientos al ponerlos en práctica en la solución de problemas reales.

En tanto el Socio – Constructivismo, basado en las ideas de Vigostski, se consideran los aprendizajes como un proceso personal al construir sus nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos del aprendiz, en donde el contexto social en que se desarrollen le permitirán al alumno a desarrollar ciertas habilidades de interacción como el aprender de otros y exponer sus puntos de vista por medio de la socialización, lo que le permitirá desarrollar un andamiaje del conocimiento y su aplicabilidad.

Por lo que estas teorías del aprendizaje son base para el enfoque de competencias en el que se pretende crear un perfil del bachiller, que sea reconocido por los diferentes subsistemas a través de un MCC, y que este basado en el aprendizaje significativo y desarrollo de competencias que permitan que el estudiante además de generar su propios conocimientos, le resulten atractivos y de utilidad en el campo personal, laboral y educativo, para así integrarse al Nivel Superior, al Sector laboral o simplemente le resulte útil en el entorno o contexto en que se desarrolla o pretende llevar a cabo su proyecto de vida.